童年的许多人与事，随着年岁增长渐渐模糊或淡忘。然而我记忆中，小学的李老师依旧历历在目。回首儿时求学路，这位初登讲台、满怀热忱的年轻教师，一身蓬勃朝气，他的言传身教长久温暖了我的漫漫人生。

我的启蒙求学，始于本村的村小。彼时乡村教育简陋，没有如今完备的幼儿园与学前班，我们皆是年满学龄便直接入读小学一年级。我在村小读完了一二年级，三年级时便转入了邻村的学校。那是当地少见的“戴帽小学”，不仅开设完整的小学一至五年级，还附带初中部，校舍更大、学生更多、师资也更齐全。我们几个外村转来的学生，和本校的同年级学生合并成一个新的班级，就在这里，我遇见了影响我一生的李老师，也是我们的班主任兼语文老师。

初见李老师时，他刚从师范学校毕业，中等身材，身形清瘦挺拔，自带书卷气。一头利落的分头，没有半分拖沓，最动人的是他的眼睛，清澈明亮，充满了温和与热忱。初执教鞭的他，没有老教师的严肃刻板，浑身带着蓬勃的朝气，待人亲切，没几日，便赢得了全班学生的喜爱。不同于传统枯燥的教书方式，李老师的教学十分灵活，不照本宣科，很注重培养我们的学习兴趣，让原本平淡的语文课，成了我们童年里最期待的时光。

总让我们念念不忘的，是李老师课前课后讲的三国故事。那时我们年纪尚小，不识经典名著，对历史一无所知，是他为我们推开了古典文学的神奇大门。他讲《三国演义》从不用书本照读，甚至夹杂了不少自己的“演义”，张口便是鲜活生动的桥段，桃园结义的赤诚、三顾茅庐的恳切、草船借箭的聪慧、火烧赤壁的壮阔，在他口中娓娓道来。他讲故事极富感染力，语调时而激昂高亢，讲述沙场征战的惊心动魄；时而低沉舒缓，诉说英雄人物的侠骨柔肠。讲到武将厮杀，他会抬手比画招式，身姿利落；讲到谋士献策，他会眉眼带笑，细细拆解其中智慧。他似乎讲过一段张飞“丈八蛇矛”来源的故事，可是书本上根本没有出处。他一开讲口若悬河，全班几十名同学个个瞪大眼睛、竖起耳朵，全然沉浸在波澜壮阔的三国世界里。他讲故事时，同学们听得比课堂还认真，教室里鸦雀无声，唯有他清亮的声音回荡在教室，每每故事落幕，教室里总会响起经久不息的掌声。正是这一个个生动的故事，让懵懂的我们爱上了文字、爱上了语文，不再觉得读书是枯燥的任务，满心都是对文字与故事的向往，为我们的语文学习埋下了温柔的种子。

李老师不但用心教书，而且用心育人，他始终坚持走遍每一位学生的家进行家访。那时我家离学校足足有三公里土路，往来十分不便。一个周末的正午，我远远看见熟悉的身影出现在村口，竟是徒步前来家访的李老师。母亲见到老师突然到访，又惊喜又局促。家中没有像样的饭菜，实在没有好物招待老师。母亲万般为难，连忙走进菜园，摘下自家栽种的菜瓜，清炒了一盘家常菜。可李老师丝毫没有嫌弃，落座从容，吃得津津有味，一边吃饭一边和父母唠家常，询问我的居家状态。那次，他盘腿坐在我家土炕上，耐心指出我学习中的短板，告诉我性格略显浮躁、书写不够工整、读书不够细致的问题，又温柔鼓励我坚持积累。那次家访之后，我深受触动，谨遵李老师的教诲，从此养成了写日记的好习惯，时常记录生活、积累文字，这个习惯让我的学业受益匪浅。

治学严谨是李老师最鲜明的教学底色，每日的语文作业，他都会细致批改。作文本上的错别字会被一一圈出，病句会被仔细修改，潦草的字迹会被郑重标注，末尾还会附上恳切的评语，或是鼓励、或是提点，字字皆是用心。他从不用集体抽查的方式检查课文背诵，而是坚持单独检查。每一节语文课前逐一点名，让学生独自背诵，无论成绩优异还是基础薄弱的学生，都一视同仁。

学业之外，李老师更看重我们的品德修养，始终教导我们真诚坦荡、立身正直。孩童年少，难免贪玩偷懒，班里曾有同学因贪玩荒废学业，没能按时完成作业，面对老师检查时，心存侥幸编造谎言推脱。李老师一眼便看穿其小心思，没有当众严厉批评斥责，放学后单独叫到宿舍，温柔耐心开导。平常，他总是语重心长地告诉我们，读书先做人，成绩优劣皆是其次，诚实守信、知错能改，才是做人最珍贵的底色。

最让我感念至今的，是李老师的善良与担当。班里有一位同学，家境贫寒，家中弟妹多。沉重的家庭负担让他很懂事，也滋生了辍学的念头，想回家分担劳务。得知消息的李老师十分焦急。那段时间，他一次次专程前往这名同学家中家访，三番五次耐心劝说，家长终于打消了让孩子辍学的念头，守住了自己的求学之路。

李老师只是乡村校园里一名普通的人民教师，却用一腔热忱照亮了我们这群乡村孩子的童年前路，用一言一行教会我们读书、做人、成长。那些课堂上的故事、严苛中的期许、温柔里的善意，早已化作成长路上的微光，岁岁年年，温暖我心。